أرشيف الوسم : الدرس اللغوي

أولا : تعريف التمييز : * صل بسهم الجملة التاليتين ،  بما يناسب في الجهة المقابلة : – قطفت عشرين……………….. -طاب المجتهد………………… – منزلا – سمكة – وردة – مقعدا – مصباحا – نافذة – نفسا *  هل معنى الجملتين تام قبل أن تصلهما بالاسم المناسب في الجهة المقابلة ؟ ما الدور الذي أداه هذا الاسم في الجملة ؟ كيف …

إعراب العدد وبناؤه . القسم الأول :  الرقم واحد : كما نعرف أنه لا تمييز له ويكتفى بذكر المعدود فتقول : رأيت طالباً أو عصفوراً ولا داعى لذكر الرقم واحد بعد طالب أو عصفورا ولكن لو ذكرته يعرب على أنه صفة ويعرب بحركات ظاهرة فلو قلت : رأيت طالباً واحداً أعربت الرقم واحد هناصفة منصوبه وعلامة نصبها الفتحة . القسم …

أولا : الأعداد المفردة : وهي الأعداد من 1 إلى 10 و مائة و ألف و مليون ومضاعفاتها التراكيب العدد إعرابه – جاء رجل واحد – رأيت تلميذين اثنين – فازت خمس طالبات – مررت بثماني طالبات – قرأت مائة قصة – “ليلة القدر خير من ألف شهر” – واحد – اثنين – خمس – ثماني – مائة – ألف …

تمهيد:  نستعمل عادة في حياتنا كلمات مثل: كتاب التلميذِ – ساحة المدرسةِ – حارس الغابةِ. ما هي ملاحظتك الأولية؟ ما العلاقة الرابطة بين الاسم الأول والثاني؟ لعلك توصلت إلى أننا نسبنا (الكتاب للتلميذ) و(الساحة للمدرسة) و(الحارس للغابة) انطلق من الجملة التالية: أصبح موضوعُ الطفولةِ يشغل عالمَ الاجتماعِ ماذا نسمي الاسم الأول، وماذا نسمي الاسم الثاني؟ المضاف      موضوعُ الطفولةِ                   المضاف إليه نسبة الاسم الأول إلى الاسم الثاني القاعدة الجزئية 1 الإضافة …

أولا: تحديد الظاهرة و ملاحظتها * المجموع (أ) 1 – تعلمت في مدرسة الحياة. 2 – اهتم فلاحا القرية بالأرض . 3- اهتم فلاحو القرية بالأرض. 4- ينجح المجتهد كل عام. * المجموعة (ب) 1 – المدرسة صانعة الأجيال . 2 – الله غفار الذنوب. 2 – المؤمنون محمودو الخصال. 3 – الكريم سمح الطبع . * المجموعة (ج): 1 …

أولا تحديد الظاهرة  اللغوية و ملاحظتها حضر التلاميذ إلا زيد. ثانيا الوصف و التحليل إذا تأملنا المثال أعلاه نجد أن : +”زيد” لم يحضر كباقي التلاميذ فخرج بذلك من حكم حضورهم و يسمى (مستثنى منه). +”التلاميذ” تم استثناء زيد منهم في تحقيق فعل الحضور و يسمى مستثنى منه. +”إلا” أداة استثناء استعملت لاستثناء زيد من التلاميذ و يسمى أداة استثناء. و …

نماذج في الإعراب: 1- رَجَعَ الفَرِيقُ مُنْتَصِراً: رَجَعَ: فعل ماض مبني على الفتح. الفَرِيقُ:فاعل مرفوع،وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. مُنْتَصِراً:حال منصوب،وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. 2- رَأَيْتُ الوَلَدَ بَاكِياً: رَأَيْتُ: فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بالتاء المتحركة، والتاء ضمير مبني على الضم في محل رفع فاعل. الوَلَدَ:مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. بَاكِياً: حال …

الحَــالُ. تعريفه: اسمٌ فضلةٌ، نكرةٌ، منصوبٌ، يُبيِّنُ هيئةَ اسمِ معرفةٍ قبلَهُ يُسمَّى صاحبَ الحالِ،ويَصْلح جوابا بعد سؤال: كَيْفَ؟ مثال: ● رَجَعَ الفَرِيقُ مُنْتَصِراً. ● رَأَيْتُ الوَلَدَ بَاكِياً. صَاحِبُ الحَالِ: يأتي صاحب الحال: 1- فاعلا، مثل: عَادَ الجَيْشُ ظَافِراً. 2- مفعولا به، مثل: لاَ تَشْرَبِ المَاءَ كَدِراً. 3- نائبَ فاعل، مثل: تُؤكلُ الفاكهةُ ناضجةً. 4- خبراً:هذا الطّالبُ مجدّاً 5- مبتدأً:أحمدُ مجتهداً …

أولا تحديد الظاهرة اللغوية و ملاحظتها يعيش الأطفال متشردين. يعيش الأطفال حياتهم قاسية. تركت الفتاة جاهلة. الماء صرفا شربا. يعيش الأطفال يعانون من ويلات الحروب. يسهم الجاهلون في تدهور البيئة و هم غافلون عن أثرها. ثانيا الوصف و التحليل تعريف الحال و صاحب الحال إذا تأملنا المثال (1) نجد أن الاسم (مشردين) : +اسم نكرة +يرتبط بالاسم قبله يسمى صاحب الحال. …

الدرس اللغوي: العلم السنة الأولى إعدادي أولا: تحديد الظاهرة و ملاحظتها + أحمد-أسد- مراكش + عبد الله سبويه-جاد المولى + الفاروق- الجاحظ – المتنبي ثانيا: الوصف و التحليل تعريف العلم إن أسماء الأعلام التي وردت أعلاه كلها تدل على معين بذاته من أفراد جنسه فلا تحتاج إلى شيء يوضحها. 2 – أقسام العلم   من حيث اللفظ نوعه من حيث …