السنة الثانية

درس التاريخ: النهضة الأوربية: بـدايـة انـبـعاث أوربـا للثانية إعدادي

درس التاريخ: النهضة الأوربية: بـدايـة انـبـعاث أوربـا للثانية إعدادي مقرر فضاء الاجتماعيات مقدمـة: عرفت أوربا خلال القرنين 15 و 16 بداية انبعاث سمي بالنهضة. – فما هي أهم مظاهرها؟- وما دوافع حركة الإصلاح الديني ونتاجها؟  І – تعددت أسباب ومظاهر عصر النهضة الأوربية: 1 ـ الأسباب الممهدة للنهضة بأوربا : تنوعت الأسباب الممهدة للنهضة من إيطاليا، فبإضافة للموقع الاستراتيجي لمدنها (البندقية، …

أكمل القراءة »

درس التاريخ: النهضة الأوربية: بـدايـة انـبـعاث أوربـا للثانية إعدادي

درس التاريخ: النهضة الأوربية: بـدايـة انـبـعاث أوربـا للثانية إعدادي مقرر منار الاجتماعيات مقدمة: انطلقت النهضة الفكرية والفنية الأوربية من إيطاليا خلال القرنين 15 و 16م. فما هي أهم أسباب هذه النهضة؟ وما هي أهم التحولات الفكرية والفنية والدينية التي شهدتها أوربا؟ I- ساهمت عدة عوامل في النهضة الأوربية: 1- أسباب النهضة: ×  التأثر بالحضارة الإسلامية العربية في مختلف المجالات العلمية والاقتصادية، …

أكمل القراءة »

درس التاريخ: الإمبراطورية العثمانية: خريطة الإمبراطورية في أقصى امتدادها

درس التاريخ: الإمبراطورية العثمانية: خريطة الإمبراطورية في أقصى امتدادها للثانية إعدادي مقرر فضاء الاجتماعيات مقدمـة: ظهرت الإمارة العثمانية بآسيا الصغرى، وتحولت إلى إمبراطورية شاسعة.- فما هي مراحل وعوامل اتساع هذه الإمبراطورية؟- وما هي القارات التي امتدت فيها؟ І – ظهر العثمانيون بآسيا الصغري وتوسعوا خارجها: 1 ـ ظهور الدولة العثمانية: ينتمي العثمانيون إلى القبائل التركية التي هاجرت إلى أسيا الصغرى …

أكمل القراءة »

درس التاريخ: الإمبراطورية العثمانية: خريطة الإمبراطورية في أقصى امتدادها

  درس التاريخ: الإمبراطورية العثمانية: خريطة الإمبراطورية في أقصى امتدادها للثانية إعدادي مقرر المنار الاجتماعيات مقدمة: تمكن العثمانيون في ظرف قرنين ونصف من تأسيس إمبراطورية شاسعة امتدت في آسيا وأوربا وإفريقيا. فما هي أهم مراحل هذا التوسع؟ I- أسس العثمانيون إمبراطورية قوية: 1- التوسع في القرنين 14 و15م: انطلقت الفتوحات العثمانية في شبه جزيرة الأناضول وأوربا، واحتلوا عدة مدن مسيحية …

أكمل القراءة »

تمارين الدرس اللغوي: العدد : تذكيره و تأنيثه للثانية إعدادي

تمارين الدرس اللغوي: العدد : تذكيره و تأنيثه للثانية إعدادي التمرين الأول: اكتب بالأرقام في الأمثلة التالية بحروف عربية صحيحة 100 – اشتريت …………… كتابٍ / قرأت …………… قصةٍ 99 – كتبت …………… قصةً / نجح …………… طالباً 11 – فازت …………… امرأةً ./ رأيت…………… كوكباً 50 – في الغرفة …………… كرسياً / قرأت …………… قصةً 2 – جاء …………… من الرجال / …

أكمل القراءة »

الدرس اللغوي: العدد : تذكيره و تأنيثه للثانية إعدادي

الدرس اللغوي: العدد : تذكيره و تأنيثه للثانية إعدادي أولا : تحديد الظاهرة و ملاحظتها +تغيب تلميذ واحد و تلميذة واحدة. +فاز بالمسابقة تلميذان اثنان و تلميذتان اثنتان. +اشتريت ثلاثة كتب و أربعة دفاتر و خمسة أقلام حبرية و ستة أقلام ملونة و سبعة أغلفة و ثمانية أقلام لبدية ثم تسع بطاقات. +اشتغلت عشر سنوات/عشرة أعوام. +اشتغلت أحد عشر/ اثني عشر …

أكمل القراءة »

الدرس اللغوي: الاستثناء للسنة الثانية الثانوي

أولا تحديد الظاهرة  اللغوية و ملاحظتها حضر التلاميذ إلا زيد. ثانيا الوصف و التحليل إذا تأملنا المثال أعلاه نجد أن : +”زيد” لم يحضر كباقي التلاميذ فخرج بذلك من حكم حضورهم و يسمى (مستثنى منه). +”التلاميذ” تم استثناء زيد منهم في تحقيق فعل الحضور و يسمى مستثنى منه. +”إلا” أداة استثناء استعملت لاستثناء زيد من التلاميذ و يسمى أداة استثناء. و …

أكمل القراءة »

درس الحال: نماذج في الإعراب

نماذج في الإعراب: 1- رَجَعَ الفَرِيقُ مُنْتَصِراً: رَجَعَ: فعل ماض مبني على الفتح. الفَرِيقُ:فاعل مرفوع،وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. مُنْتَصِراً:حال منصوب،وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. 2- رَأَيْتُ الوَلَدَ بَاكِياً: رَأَيْتُ: فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بالتاء المتحركة، والتاء ضمير مبني على الضم في محل رفع فاعل. الوَلَدَ:مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. بَاكِياً: حال …

أكمل القراءة »

ملخص درس الحال: تعريفه وأنواعه

الحَــالُ. تعريفه: اسمٌ فضلةٌ، نكرةٌ، منصوبٌ، يُبيِّنُ هيئةَ اسمِ معرفةٍ قبلَهُ يُسمَّى صاحبَ الحالِ،ويَصْلح جوابا بعد سؤال: كَيْفَ؟ مثال: ● رَجَعَ الفَرِيقُ مُنْتَصِراً. ● رَأَيْتُ الوَلَدَ بَاكِياً. صَاحِبُ الحَالِ: يأتي صاحب الحال: 1- فاعلا، مثل: عَادَ الجَيْشُ ظَافِراً. 2- مفعولا به، مثل: لاَ تَشْرَبِ المَاءَ كَدِراً. 3- نائبَ فاعل، مثل: تُؤكلُ الفاكهةُ ناضجةً. 4- خبراً:هذا الطّالبُ مجدّاً 5- مبتدأً:أحمدُ مجتهداً …

أكمل القراءة »

الدرس اللغوي: الحال للسنة الثانية ثانوي

أولا تحديد الظاهرة اللغوية و ملاحظتها يعيش الأطفال متشردين. يعيش الأطفال حياتهم قاسية. تركت الفتاة جاهلة. الماء صرفا شربا. يعيش الأطفال يعانون من ويلات الحروب. يسهم الجاهلون في تدهور البيئة و هم غافلون عن أثرها. ثانيا الوصف و التحليل تعريف الحال و صاحب الحال إذا تأملنا المثال (1) نجد أن الاسم (مشردين) : +اسم نكرة +يرتبط بالاسم قبله يسمى صاحب الحال. …

أكمل القراءة »