ركـن الأستاذ

عاجل: نتيجة الحركة الانتقالية الإدارية لسنة 2016

تعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أنها أصدرت نتائج الحركة الانتقالية لسنة 2016 الخاصة بمديرات ومديري مؤسسات التربية والتعليم العمومي. وقد شارك في هذه الحركة ما مجموعه 2780 مديرة ومديرا موزعين على الشكل التالي: التعليـــــم الابتدائــي: 2206 التعليم الثانوي الإعدادي:378 التعليم الثانوي التأهيلي:196 وأسفرت نتائج هذه الحركة على انتقال ما مجموعه 1172 مديرة و مديرا، بنسبة استفادة بلغت 42.16 %، …

أكمل القراءة »

نتائج الاختبارات الكتابية لامتحانات الكفاءة المهنية لسنة 2015 الخاصة بفئات الأطر المشتركة

نتائج الاختبارات الكتابية لامتحانات الكفاءة المهنية لسنة 2015 الخاصة بفئات الأطر المشتركة تنهي وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أن 307 مترشحـا ومترشحـة نجحوا في الاختبارات الكتابية لامتحانات الكفاءة المهنية الخاصة بفئات هيئة الأطر المشتركة بين الوزارات، المعنية باجتياز الاختبارات الشفوية لسنة 2015، والذين سيتبارون على 153 منصبا. وستجرى الاختبارات الشفوية لفئات هيئة الأطر المشتركة يومي 25 و26 فبراير 2016 بالأكاديميات …

أكمل القراءة »

تفاصيل التغييرات للتوقيت المدرسي بالمغرب ابتداء من السنة الدراسية 2016-2017

تفاصيل التغييرات للتوقيت المدرسي بالمغرب ابتداء من السنة الدراسية 2016-2017 ابتداء من الدخول المدرسي المقبل سيعرف الجدول الزمني جملة من التغييرات التي اقترحتها لجنة إصلاح الزمن المدرسي، إعادة النظر في هذا الزمن المدرسي، ويمكن تلخيص هذه التغيرات في الزيادة في عدد أيام الدراسة والتقليص في ساعات التعلّم في اليوم الواحد. و قد اقترحت اللجنة أن يكون افتتاح السنة الدراسية في …

أكمل القراءة »

تمارين تطبيقية: الاستعارة: تعريفها وأركانها

تمارين الدرس اللغوي: الاستعارة: تعريفها وأركانها الجذع المشترك للآداب والعلوم الإنسانية التدريب الأول : وضِّح الاستعارة ، وبيّن نوعها في كلٍّ مما يلي : 1- وإذا المنية أنشبت أظفارها ألفيتَ كلَّ تميمةٍ لا تنفعُ 2- ( اهدنا الصراط المستقيم ) . 3- قال تعالى : ( واخفض لهما جناح الذل من الرحمة ) . 4- قال – صلّ الله عليه …

أكمل القراءة »

الدرس اللغوي: الاستعارة: تعريفها وأركانها

الدرس اللغوي: الاستعارة: تعريفها وأركانها الجذع المشترك للآداب والعلوم الإنسانية تمثيل الظاهرة أ- (1) قال تعالى: { كِتَابٌ أَنْزَلْنَاهُ إلَيْكَ لِتُخْرِجَ النَّاسَ مِنَ الظلُّمَاتِ إلَى النُّور}. (2) وقال المتنبي وقد قابله مَمْدُوحُهُ وعانقَه: فَلَمْ أرَ قَبْلِي مَن مَشَى الْبَحْرُ نَحوَهُ ولا رَجُلاً قامَتْ تُعانِقُهُ الأُسدُ (3) وقال: أمَا تَرَى ظَفَرًا حُلْواً سِوَى ظَفَرِ تَصَافحَتْ فيهِ بيضُ الهِنْدِ واللِّمم ب- (1) …

أكمل القراءة »

الدرس اللغوي: الطباق والمقابلة للجذع المشترك

الدرس اللغوي: الطباق والمقابلة الجذع المشترك للآداب والعلوم الإنسانية الأمثلة : 1 – قال تعالى : (لا اله إلا هو يحيي ويميت ربكم ورب آبائكم الأولين ) س.الدخان.الآية (8) 2- يقال : ( الدهر يومان : يوم لك ويوم عليك ) 3 – قال الشاعر : والشيب ينهض في الشباب كأنه ليل يصيح بجانبيه نهار 4 – قال تعالى : …

أكمل القراءة »

تحليل النصوص: شعر الوصف: نص وصف الربيع للبارودي

تحليل النصوص: شعر الوصف: نص وصف الربيع للبارودي الجذع المشترك الادبي سياق النص يندرج إنتاج النص في سياق الإعجاب بمفاتن الطبيعة التي تسحر النفوس وتبهر العقول وتحرك قرائح الشعراء، فيصورون عناصرها تصويرا يحاول القبض على أسرارها الجميلة ولحظاتها المذهلة خاصة في فصل الربيع. والبارودي لايخرج في وصفه للطبيعة عن الخط الفني للقصيدة العمودية مترسما خطا فحول الوصف في عصور النضج …

أكمل القراءة »

تحليل النصوص: شعر المدح: نص الهمزية في مدح خير البرية للبوصيري

تحليل النصوص: شعر المدح: نص الهمزية في مدح خير البرية للبوصيري الجذع المشترك الادبي سياق النص النص من قصيدة للبوصيري يمدح فيها رسول الله صلى الله عليه وسلم تدعى الهمزية في مدح خير البرية نسبة إلى رويها، وهو مدح نابع عن حب عميق وإخلاص منقطع النظير وفعل يرجى من ورائه الخير العميم لأنه مدح لخير الخلق وبيان للخير الذي جاء …

أكمل القراءة »

درس النصوص: الشعر العمودي: شعر الوصف -مخل مفاهيمي-

مفهوم الوصف – الوصف نقل المشاهد والحالات، والتقاط المدركات كما تنعكس على عدسة الوعي ومرآة الانفعال، وتصوير لمختلف مظاهر الحياة في سكونها وتقلباتها، والطبيعة في تجلياتها وتحولاتها، إنه إعادة تركيب فني لما تنجذب إليه الحواس، وينطبع على المشاعر استحسانا واستهجانا واستئناسا واستيحاشا، وصياغة جديدة لجزيئاته الدالة داخل اللغة. وكل خطاب وصفي يستدعي واصفا وموصوفا وأداة للوصف (اللغة) ومرجعية قد تكون …

أكمل القراءة »

درس النصوص: الشعر العمودي: شعر الوصف -مخل مفاهيمي-

مفهوم الشعر الشعر لغة الشعور والإحساس والانفعال بواقع ما والتفاعل الخاص معه، تفاعل يتجاوز السطح والمألوف العام ويتغلغل إلى أعماق الواقع يستكنه أسراره، ويتابع تداعياته في النفس والمخيلة، ويصنع منه عوالم جميلة يسافر عبرها إلى مناطق بكر غير مطروقة تتسلل إلى المتلقي فتحبسه في محرابها متأملا منتشيا مأخوذا بسحرها وتوهجها، واصطلاحا فن قولي جميل يتضمن كل ما قلناه آنفا، وهو …

أكمل القراءة »